第八十六章 功不唐捐 (第1/2页)

天蒙蒙亮，李柏先醒了，心情好的不像话。
　　
　　窗帘缝隙透进来一缕灰蓝色的光，楼道里很安静，楼下早点摊的卷帘门哗啦响了一声，又归于平静。
　　
　　他侧过头。
　　
　　苏敏还在睡，侧躺着，呼吸平稳，被子裹了大半张脸，只露出额头和一点鼻尖。
　　
　　李柏看着她，没忍住，伸手把她额前的碎发拨到耳后。指尖碰到她耳廓的时候，她微微缩了一下，迷迷糊糊嘟囔了一句什么，翻了个身，把脸埋进枕头里。
　　
　　李柏笑了一下，没再吵她，轻手轻脚下了床。
　　
　　脚踩到地板时木板吱了一声，他顿了一下，回头看了一眼床上的人没醒，才继续往厨房走。
　　
　　从冰箱里拿出牛奶和鸡蛋，又从柜子里翻出燕麦片和面包片。
　　
　　煮蛋、热牛奶、烤面包，厨房里安安静静的，煮水的咕嘟声和微波炉的嗡鸣叠在一起，居然有种莫名的踏实感。
　　
　　正把煮好的鸡蛋捞出来冲凉水，身后传来脚步声。
　　
　　他回头。
　　
　　苏敏站在厨房门口，披着他的外套，头发微乱，眼神还带着没散尽的困意。她靠在门框上，没进来，就那么看着他。
　　
　　李柏手上的水也没擦，走过去，伸手把人捞进怀里。
　　
　　苏敏被他突然的动作弄得一愣，抬手抵了一下他胸口：“一身水……”
　　
　　“早上好。”李柏没松手，下巴搁在她头顶，声音带着刚醒不久的低沉。
　　
　　苏敏没动了，安静了两秒，手慢慢放下来，揪住他腰侧的衣服，轻轻攥了一下。
　　
　　“……早上好。”
　　
　　两人在厨房门口抱了一会儿，晨光从窗户照进来，落在两人脚边。
　　
　　李柏松开她，转身把剥好的鸡蛋递过去：“煮了蛋，烤了面包，牛奶麦片在桌上。”
　　
　　苏敏接过去，低头咬了一口，腮帮子鼓着，含含糊糊说了句：“还挺贤惠。”
　　
　　“那当然，上得课堂下得厨房，”李柏靠在灶台边上，笑着看她，“赚到了吧。”
　　
　　苏敏白了他一眼，耳根却红了，端着牛奶走到桌边坐下。
　　
　　两人在晨光里面对面吃早餐。
　　
　　李柏喝了两口麦片，抬头看她。苏敏正低着头剥鸡蛋壳，睫毛垂着，晨光在她侧脸上镀了一层薄薄的光。
　　
　　他放下勺子：“昨晚睡得好吗？”
　　
　　苏敏手上的动作顿了一下，没抬头：“……还行。”
　　
　　“还行是睡得好还是没睡好？”
　　
　　“李柏。”苏敏抬起头，眼神带着警告，“吃你的饭。”
　　
　　李柏笑了一声，没再追问，但脚在桌下轻轻碰了一下她的脚。
　　
　　苏敏缩了一下，没缩开，索性不躲了，由他碰着。
　　
　　窗外楼下早市的嘈杂声一阵阵传上来，屋里安安静静的，暖洋洋的。
　　
　　苏敏吃完了，把碗往前一推，站起来：“我该走了，上午教研组有个会。”
　　
　　李柏看了眼时间，七点半。
　　
　　“我送你。”
　　
　　“不用，打车就行。”
　　
　　李柏没接话，已经站起来拿起外套在门口换鞋了。
　　
　　苏敏看了他一眼，没再拒绝。
　　
　　清晨的风带着凉意，街上人不多，几片枯叶被风卷着在人行道上打转。
　　
　　两人并肩走着，谁都没说话，步子不快不慢，影子被初升的太阳拉得很长，交叠在一起又分开，又交叠。
　　
　　到了路口，李柏拦了辆出租，拉开车门。
　　
　　苏敏坐进去，摇下车窗，看向他：“晚上别再熬夜了。”
　　
　　李柏靠在车门边上，笑着点头：“知道了，苏老师。”
　　
　　苏敏白了他一眼，摇上车窗。
　　
　　出租车汇入早高峰的车流，渐行渐远。
　　
　　李柏站在路口看了一会儿，收回视线，掏出手机看了眼时间。
　　
　　还早。
　　
　　他转身往回走，步子不自觉地轻快了几分。
　　
　　……
　　
　　周三早上，市教育学会的办公楼里安静得出奇。
　　
　　走廊两侧的白墙上挂着一排教育口号的展板，空气中飘着打印纸和消毒水的混合气味。
　　
　　三楼的会议室门半掩着，里面传来隐约的翻页声和低语。
　　
　　李柏到的时候，孙理已经到了，他没坐，站在走廊尽头的窗边，手里捏着一沓材料，正低头翻着，拇指在纸页边缘来回摩挲，像在默背什么。
　　
　　晨光从窗户斜射、进来，把他半边肩膀镀了一层白。
　　
　　赵志刚从楼梯口小跑上来，步子有点急，到了近前先喘了口气。
　　
　　“三位专家都到了，”孙理头也没抬，“大学教授姓周，偏量化研究，市教研员姓吴，一线特级教师姓陈。”
　　
　　赵志刚拉过椅子坐下：“你怎么什么都知道？”
　　
　　孙理推了推眼镜：“提前了解评审背景，是基本准备。”
　　
　　李柏拉了把椅子坐下，没说话，手指在膝盖上轻轻敲了两下。
　　
　　说实话，不紧张是假的。
　　
　　这不是校内试讲，不是省教研分享——这是结题鉴定。
　　
　　三个专家往那儿一坐，直接决定这一年多的课题成果能不能拿到那个“优秀”。
　　
　　门被推开，一个工作人员探出头：“三位老师，可以进来了。”
　　
　　会议室不大，一张长桌，三边坐了人。
　　
　　主位上坐着三位评审专家，正中间是一位头发花白的大学教授，戴着银框眼镜，面前摊着一叠材料，边角贴满了彩色标签条。
　　
　　他左手边是一位四十出头的教研员，表情平和，手里转着笔。右手边是一位五十多岁的女老师，坐得很直，面前只放了一页纸，没有多打印一份材料的意思。
　　
　　孙理先开口，语速不快不慢，把课题的方**框架和数据分析逻辑讲了一遍。
　　
　　讲到独立样本T检验时，他顺手在白板上画了个分布图，边说边标，三分钟把统计逻辑讲清楚了。
　　
　　大学教授翻了一页材料，没说话。
　　
　　赵志刚接上，讲实践应用部分，他从教学模式落地的具体操作讲起，到学生参与度的数据变化，中间穿插了几张课堂实施的照片。
　　
　　他讲得不如孙理那么严密，但胜在接地气，每个环节都有具体的场景支撑。
　　
　　轮到李柏时，他把两份个案报告放在桌上。
　　
　　“这是我重点追踪的两个学生案例，”他翻开第一页，“一个是从完美主义崩溃到学会自我接纳，另一个是从习得性无助到重建学习信心。”
　　
　　他讲孙志鹏的时候，提到那个孩子以前把计划精确到分钟，完不成就失眠到凌晨两点。讲王悦的时候，说到她三个月前连作业都不敢交，上周跟他说“期末我要考100分”。
　　
　　三位专家都在听。
　　
　　大学教授一直没有打断，手里的笔在纸边偶尔记几个词，教研员身体微微前倾，目光没有离开过李柏。
　　
　　那位特级教师表情没什么变化，但手里的那页纸始终没有翻动。
　　
　　三个人汇报完，大学教授摘下眼镜擦了擦，先开了口。
　　
　　他问的问题很硬，直接指向数据模型的核心：样本代表性够不够？对照组的基线数据和实验组有没有显著差异？统计方法的选择是否有偏差？
　　
　　孙理一条一条回应，从抽样方式讲到统计检验的选取逻辑，不绕弯子，不自夸，拿数据说话。
　　
　　大学教授听完，没再追问。
　　
　　教研员接着问了两三个关于实践落地的问题，赵志刚都接住了，虽然回答得不如孙理那么精准，但每个答案都有实际案例支撑，倒也不虚。
　　
　　然后特级教师开口了。
　　
　　她看向李柏，语气不急不缓，像是在聊家常，但问题却没那么家常。
　　
　　“李老师，我教了三十年书。这三十年里，我见过不少‘聪明方法’——有新理念的，有新技术的，有新模式包装的。第一年数据漂亮，第二年勉强维持，第三年就再没人提了。”
　　
　　她顿了一下，目光平静地看着他。
　　
　　“你说那两个学生变了，我信。但我想知道的是——你怎么证明你的方法不是昙花一现？”
　　
　　这个问题一出来，会议室安静了两秒。
　　
　　孙理、赵志刚没有抢话，目光都转向李柏。
　　
　　李柏沉默了几秒。
　　
　　他没有搬数据。
　　
　　他说了一个名字：“王悦。”
　　
　　“这个女孩，两个个月前赵老师把她带到我办公室的时候，她站在门口不敢进来，低着头，问一句话要等好几秒才回答。”
　　
　　“不是因为叛逆，是因为她已经认定自己‘不行了’。她从小学到初一都是前十，初二掉到三十多，试过努力但没用，最后连试都不敢试了。”
　　
　　“上周她做了一套单元练习，86分。不是特别高的分，但她的卷面上没有一道空题，每一道都写了，就算最后没算出来，解题步骤也列得清清楚楚。”
　　
　　

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